教学导师制

  • 教学在牛津的方法是最独特的,世界名牌之一,因此特别强的使用教程。这些涉及到学生与导师会议(通常是2和4之间)的小数目,讨论工作(通常一篇文章 - 或者,在我们的术语中,“纸”)已针对该教程特别准备。

  • 教程已经获得他们的声誉,因为他们的导师和学生之间培养的密切关系,而他们也是用于开发批判性分析的技能特别有益。

  • 而不是被多次证明,学生可以重复他们所阅读或授课,辅导往往要求学生批判原发性和继发性文学而导师扮演唱反调的角色辩护的理由。导师制的一个很大的优势是个人关注学生接受。

  • 教程和美国大学常见的大型讲座之间的对比很明显,学生必须直接与特定主题的专家探讨自己的想法的机会。这些可能是彭布罗克或其他学院的研究员,以及院校的讲师。

  • 我们长期进修生在彭布罗克手段的丰富经验,我们清楚地认识到调整牛津系统,以及散文的写作规律,需要时间。不过,我们在反复快速访问学生如何使这一调整留下了深刻印象,只是多少告诉我们,他们茁壮成长的经验。

  • 而教程往往形成教学在牛津的骨干,他们也被一所大学广泛的基础上进行演讲,大专班(或者经常10名学生的团体)的支持,并(在科学)实验室工作。

  • 来访的学生在彭布罗克有充分的权利访问所有的大学设施和参加讲座和图书馆。